2010年1月26日 星期二

收藏美麗回憶的方式



◎收藏美麗回憶的方式


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.24(日)


 


  ↓到外地旅遊,有人喜歡大啖美食小吃,即使是排著長長的隊伍、花了許多的時間等待,一旦讓那些香辣酥脆的食物在口中反複咀嚼,他們也就覺得這一切都值回票價了。



 


  ↓有人喜歡蒐集各個旅遊景點的紀念章戳,



 


  ↓讓簿本上蓋滿了五顏六色的印泥,來做為自己曾經「到此一遊」的最好證明。



 


  而我,礙於健康因素的考量,以及對於收藏美麗回憶的方式,有我自己的想法與堅持,所以,不管是進入人滿為患的市集,或是參與一場熱鬧有趣的盛會,我始終都喜歡背著一台沈甸甸的數位相機,透過它那窄小的視窗來觀看這個大千世界,並且讓光圈與快門像兩位默契十足的好夥伴一般,同心協力把眼前的這一幅幅美景拍攝下來。


  雖然我的雙手通常都是空蕩蕩的(這樣也方便我可以靈活的拍照及取景),而且我也不會有任何「瞎拼」(Shopping)過後的成果可以與人分享,但是,我的內心往往是既充實又愉快的,因為我知道,我的「戰利品」是以數位化的檔案格式,一個個儲存在相機的記憶卡裡頭,它們不僅是最真實的活動記錄,也是我珍貴的創作泉源啊!


  每次在進行一場「影像狩獵」的活動過後,我會在電腦的硬碟裡開設一個全新的資料夾,然後把記憶卡裡面的所有影像記錄,像是在傾倒一整個麻布袋的山產一般,全部都存放到這個資料夾裡頭,最後再經過精挑細選、反複觀看的評選過程,我就可以清楚知道:「我這次的出遊,總共『捕獲』的獵物有幾隻(檔案有多少個)?總共有多重(檔案是幾位元)呢?」


  我以下列的這個圖檔來解釋及說明:



  1請先點選「這個資料夾」。


  2然後「按滑鼠右鍵」,選擇「內容」的這個選項。


  3這時就會跳出一個藍色的小視窗。


  4從這個小視窗所顯示的數據,我們就可以清楚知道這個資料夾裡面的內容了。


  以這張圖檔為例,我知道這次我到「南投清境農場以及日月潭」兩天一夜的旅程,總共拍了1,096張照片,照片的檔案大小總共是1.65GB


 


  當然啦!我們絕對不是要像店家在「衝業績」一般,以照片數量的多寡來做為優勝劣敗的關鍵,而是必須靜下心來思考:「這些照片,究竟為你留下了什麼樣的回憶?它們是否能夠勾起你對於這趟旅程的懷念呢?」


  對於我來說,如果能夠在這一趟旅途當中,拍攝到一張自己非常喜歡的作品,那麼,這一路傻呼呼的背著這麼沈重的相機,也就覺得非常值得了。


  利用今天的機會,與各位親愛的大小朋友們分享,我這次在清境農場拍攝到了一張照片,我自己非常的喜歡,希望你們也會喜歡……



 


 


2010年1月25日 星期一

我在「福祿貝爾小學」演講的心情隨筆



◎我在「福祿貝爾小學」演講的心情隨筆


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.25(一)


 


  今天( 民國99125日 )早上,氣溫非常的低,我在細雨綿綿的天氣裡,開車前往位於桃園縣龍潭鄉的「福祿貝爾小學」, 和老師們分享我在推動閱讀教育的一些經驗與想法。


  一走進校門口,正忙著收拾雨傘的那瞬間,我就看到學校的魏嘉漢校長,手裡拿著一本筆記簿,笑盈盈的站在穿堂迎接我。


  不需要透過廣播以及「十二道金牌」的三催四請,九點鐘不到,全校老師就已經在研習的會場就位完畢了。(對於一位演講者來說,這是何等的尊重,也是非常有禮貌的對待啊!)



 


  為了下個學期的課程與教學,老師們已經在學校備課將近一個禮拜的時間了,當然啦!我相信,他們所謂的「備課」,絕非只是利用「填填看」的方式,一個蘿蔔、一個坑的補滿課程計畫表裡的空格而已,這其中還有許多需要大家一起討論、磋商、協調,甚至是腦力激盪的部分,這也不禁讓我有了很深的感觸:「哇!私立學校的組織氣氛,果然是非常的不一樣啊!」


  魏校長是我非常敬重的一位教育界先進,不僅是因為他始終掛著一副笑容可掬的面容,並且散發著一股溫文儒雅的氣質。



 


   民國901226日 ,我隨著主任儲訓班的參訪團,到了當時他所經營的南崁國小參觀,對於在這所學校裡面的一景一物,以及許多用心、貼心的規劃,都留下了非常深刻的印象,這次的參訪,也間接影響了我日後在擔任行政職務的觀念與態度。


  還好,當時(天啊!這已經是九年前的事情了呀!)我有把自己的這份感動記錄下來,有興趣的好朋友們,可以點選「這裡」來觀賞。


 


2010年1月23日 星期六

童年是一艘船



◎童年是一艘船


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.23(六)


 


  寒假第一天,我和學校同事到南投縣的日月潭旅遊。


  ↓中途,我們搭乘遊艇,登上了位於潭中一個取名為「拉魯島」(以前叫做「光華島」)的地方。




 


  由於這座島嶼的面積非常狹小,所以,趁著我們下船參觀的那十幾分鐘,這艘遊艇的駕駛把船往外開了一小段的距離,以方便其他的遊艇也能夠順利停泊靠岸。


  ↓當我們所搭乘的這艘遊艇調頭回來的時候,我看到茂南老師四歲大的女兒(我們叫她「蜜蜜」)站立在船頭,雙手緊握著一根綁著繩索的鐵欄柱,並且不斷做出摩托車騎士猛轉油門的姿勢,嘴裡還大聲喊著:「出發!出發!」




 


  看到她那興奮的表情,以及像隻生猛的蝦子一般活蹦亂跳的模樣,我相信,目前的她真的以為:「這艘遊艇,完全在她的掌控之下啊!」


  哈哈,如果童年是一艘船,那麼,單純、天真的個性,就是它最厚實的材質,而豐沛的想像力,則是它毫無污染的綠色能源與動力,就讓我們這些曾經也擁有「童年」這艘船的大人們,用最熱情的掌聲以及更寬容的態度,鼓勵他們──勇敢航向這夢幻般的汪洋大海吧!


 


  ↓底下是蜜蜜興奮開船的影音實況。




2010年1月22日 星期五

讀吧!福爾摩莎



◎讀吧!福爾摩莎


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.14(四)


 


   民國98123日 ,天下雜誌教育基金會在台北縣政府的多功能集會堂,舉辦了「第三屆國際閱讀教育論壇」。


↓在這場與國際接軌的知識饗宴當中,邀請了新加坡國家圖書館管理局的高麗蓮處長,以「讀吧!新加坡~~一項全民閱讀的運動」為題,和與會的所有貴賓們分享,她是如何鼓勵民眾參與「導讀會」(也就是我們這裡所稱的「讀書會」),閱讀一篇又一篇的小說作品,進而重新發現閱讀樂趣的過程。



 


  ↓高處長指出,「讀吧!新加坡」是針對15歲以上的新加坡民眾所設計的活動,從西元2005年的5月份開始,透過由國家圖書管理局、教育學院、新傳媒廣播,以及新加坡閱讀與文學協會等單位所組成的選書小組,配合每年的活動主題,選出適合全民閱讀的八本書籍以及八篇短篇小說,來進行各種精緻、多元的閱讀活動。



 



 


↓新加坡是由多個種族所構成的國家,為了順應這樣子的情勢,選書小組甚至把入選的這八篇小說,全部都翻譯成英文、中文、馬來文及淡米爾文的版本,讓各個種族的民眾在閱讀的時候,沒有任何語言上的障礙,而且他們還把這些「微型小說」印製成輕、薄、短、小的出版品,不僅讓民眾方便攜帶(可以隨時隨地進行閱讀),也可以讓民眾更願意去閱讀(不會因為書本的內容太厚,而心生抗拒)。



 


有一家新加坡的航空公司,也以實際的行動支持「讀吧!新加坡」的這個活動。他們讓那些搭乘國內短程路線的旅客,在飛機上沒有影片可以欣賞、沒有音樂可以聆聽,也沒有任何娛樂遊戲可以打發時間的情況下,有了更不一樣的選擇內容,那就是在空中小姐除了傳統「Coffee or Tea」的點餐項目之外,還會親切的向你詢問:「Books?(要不要看書呢?)」


↓所有的旅客在看完這些書本以後,也可以自行決定:「是要把它們留在飛機上?還是帶回家繼續閱讀呢?」,這家航空公司會定期舉辦與這些書本有關的抽獎活動,只要幸運被抽中的民眾,就可以獲得航空公司免費贈送的機票,於是,在短短的三個月之內,就有將近七千多位民眾索取這些書籍來閱讀。



 


↓為了吸引青少年朋友也加入閱讀的行列,選書小組還特別將《赤壁》這部小說,列在2009年中文選書的書單之內,希望藉此機會讓那些沈迷於電玩遊戲的青少年們能夠知道,其實隱藏在這些線上遊戲背後的歷史故事,才是最迷人的寶藏啊!



 


新加坡圖書館管理局(National Library Board)的英文縮寫簡稱為NLB,高麗蓮處長將它解讀成為「No one left behind」(沒有人可以落後),希望在推動閱讀的過程中,能夠將政府、學校、社區以及公共圖書館,結合成一個綿密的閱讀網絡,期待每一位民眾在這樣的閱讀氛圍當中,不僅不可以缺席,而且還要大步的走向前去、全民一同成長。


對於如此高遠的活動目標,或許我們都不會覺得太陌生,因為在我們的生活周圍,也常常會被類似的宣傳口號的「迷湯」,給灌得如痴如醉了,然而,在這些華麗的排場過後,留下的大多也只不過是像大夢初醒般迷迷濛濛的感覺,或者像船過水無痕般模模糊糊的記憶而已啊!


但是,當我聆聽完高處長的經驗分享過後,我發現她不僅非常貼心的關照到社會各個階層的特殊需求,而且也極盡所能的邀請大家,一起加入閱讀的行列,真正應驗了她所提出「No one left behind」的這個企圖。


利用今天的機會,我將高處長分享她籌組幾個「導讀會」的實際經驗,大略整理如下,也讓我們一起來學習她在推動新加坡全民閱讀的用心與努力吧!


 


  一、「醫療人員」的導讀會


  高處長說,在她的背包裡面,隨時都會攜帶一些「微型小說」的出版品,每次在與民眾閒聊過後,就會把這些書籍送給他們。


  有一次,她到醫院,告訴護理長:「不妨讓醫院的護士們參加導讀會,然後,他們才可以和病人談論這些書本的內容……。」


  想不到,這位護理長斬釘截鐵的表示:「不行!這些護士的工作都很忙碌,他們沒有時間讀書。」


  不過,高處長沒有因此就放棄了,她像個有耐心的推銷員一般,非常誠懇的回答:「那能不能請你給我一次機會,讓我來帶領這些護士們進行導讀呢?」


  ↓後來,一些醫院的護士以及衛生官員,也就主動成立了導讀會,他們不只討論書中的內容,同時也傾聽同事們對於某些事情的看法,無形中也促進了彼此之間的感情。



 



 


二、「德士師傅」的導讀會


  ↓當初,在規劃一項讓各行各業的人士參與、持續十二個小時不間斷的「閱讀馬拉松」活動的時候,高處長邀請當地的「德士師傅」(也就是我們這裡所稱的「計程車司機」)參加,並且安排他們負責深夜十一點到十二點的場次。



 


  在活動開始之前,高處長調查這些德士師傅最喜歡吃的宵夜是「潮州粥」,於是,她請電台的主持人強力宣傳:「在某年某月某日的某一段時間,德士師傅可以把車子開到某一間圖書館前面,參加這個『閱讀馬拉松』的活動,現場還可以享用美味的潮州粥喔!」


  活動當天,原本預計只要邀約五十名的德士師傅出席,想不到,後來竟然來了大約一百多位。


  其中,有一位德士師傅對高處長說:「妳知道我今天晚上沒有載客,來參加活動的這幾個小時,我會損失多少錢嗎?大約是80塊新幣耶!」


  高處長一臉愧疚的對他說聲:「對不起!」


  想不到,這位德士師傅竟然搖搖頭說:「不要緊,我很高興到這個地方來參加導讀會,因為這是我生平第一次參加,一方面,我可以聽到我們這些德士師傅所分享的故事,另一方面,我也可以分享我的故事給別人聽……。」


  接著,高處長就趁勝追擊向現場的德士師傅們詢問:「那你們有興趣成立導讀會嗎?」


  結果現場有十五位德士師傅立即答應了,於是,兩個月過後,新加坡德士師傅的導讀會,就這樣成立了。


↓後來,這個導讀會的陣容愈來愈龐大,每年甚至還會在固定的時間,風風光光舉辦週年紀念會的活動。



 


三、「美髮師」的導讀會


由於有了成立「德士師傅導讀會」的成功經驗,所以,高處長的上司,希望她也能夠帶領從事美髮業的人員成立導讀會。


於是,利用到新加坡各個圖書分館舉辦活動的機會,高處長會把隨身攜帶的這些「微型小說」,也帶到美髮院去。


一開始,幾乎所有的美髮師都驚訝的問:「妳是誰?妳為什麼要送給我們書呢?」


當高處長向他們表明自己是國家圖書館的人員之後,得到的仍然是他們冷漠的拒絕,因為他們普遍認為:「我們已經好不容易和『書本』脫離關係了,如今妳竟然還要來叫我們看書啊!」


高處長只好利用每次到美髮院剪頭髮的機會,一邊和這些美髮師們聊天,一邊和他們分享導讀會的主題,然後,這群美髮師才會比較願意將這些書本收下來閱讀。


高處長笑著說,她個人非常喜歡短髮的造型,以前也都是固定在某幾家美髮院剪頭髮,但是自從她打算成立美髮師的導讀會以後,她不僅每三個禮拜就會到不同地區的美髮院剪頭髮,而且每次都會要求只要剪一點點就好了(因為方便下次她還可以到另外的美髮院,和其他的美髮師聊聊關於成立導讀會的事情)。



↑原來,在高處長俏麗的短髮底下,還隱藏了一個這麼動人的故事啊!


 


↓然而,就是在如此積極奔走的情況下,新加坡美髮師的導讀會終於成立了,當地的報紙還以「『從頭』再讀書」的有趣標題,大篇幅報導這個導讀會的運作情形。



 


四、「樂齡」導讀會


高處長說,在她所成立的各種導讀會當中,就屬於「樂齡導讀會」最成功了。


剛開始,這些由高齡長輩組合而成的導讀會成員,口徑一致的表示:「我們可以來參加妳的導讀會,但是,我們是不會發表任何意見的。」


↓但是在經過一系列課程的培訓之後,這些高齡的長輩不僅一個個變成了導讀會的帶領人,而且他們為了帶領導讀會,每個人都更積極的去學習、努力的充實自己,這是讓高處長覺得非常敬佩的地方。



 


除此之外,高處長也成立了總裁導讀會、草根領袖的導讀會、幼兒教師的導讀會,甚至把導讀會帶進了男子感化院、女子感化院以及監獄裡頭,讓這些受刑人也能夠彼此聆聽對方的「心聲」;即使是那些無法閱讀的視障同胞、病人或是年紀較大的長者,新加坡政府也會利用錄製有聲書的方式,讓他們能夠輕輕鬆鬆的用「耳朵」來閱讀,而且這種類型的有聲書,也是同時錄製了四種不同語言的版本喔!


 


↓在這場演講的最後一張投影片,高處長是以「今日的讀者,明日的領袖」這兩句話,來與大家共勉!



 


當天中午,由於高處長還必須趕搭回新加坡的班機,所以,在場的人士無不懷著意猶未盡的心情,結束了這場既充實又令人感動的演講,然而,對於新加坡學生的閱讀能力,為什麼始終在全世界的排名當中,都能夠擁有如此亮眼的成績,我們的心裡已經有了肯定的答案。


這也不禁讓我想起前新加坡總理李光耀先生曾經說過的話語:「新加坡的國力,不在於它的土地面積大小,而是在於全國人民的『腦力』。」,而高處長對於推動閱讀的努力,就是新加坡政府充實全民「腦力」,最積極、最明顯的證據。


對於早年位居「亞洲四小龍」之首的我們來說,確實應該徹徹底底的檢討,除了必須發出深沈的呼籲「讀吧!福爾摩莎」之外,我們也應該要有正確的閱讀理念,以及更務實鼓勵全民閱讀的策略與方法,否則就會像曇花一現一般,隔天清晨一覺醒來,所有美麗的景象又重新回到了原點……。


 


【本文曾經刊載於991月份桃園縣教育電子報第40期】



 


 


2010年1月19日 星期二

兩個魔術小表演



◎兩個魔術小表演


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.19(二)


 


  利用期末考試完畢,到放寒假前的這段空檔時間,我們集合所有的老師以及小朋友們,在學校的操場上舉辦了一場閱讀成果的發表會。


  當所有的表演節目即將結束之際,我的心裡仍然很猶豫:「我到底要不要再來『參一腳』呢?」


  一方面,是因為我不曾將埋藏在頭腦裡面的這些點子,從頭到尾排演過一遍;另一方面,則是由於小朋友已經在太陽底下烘烤好長一段時間了,我如此的「錦上添花」,還真怕他們會受不了耶!


  但是,我的這個表演節目如果沒有和小朋友們分享,我又會覺得很可惜,於是,最後我還是決定要上台,只不過,我會盡可能把表演的時間精簡到最短的程度。(然而,這也造成了我這次表演最大的敗筆,那就是……節奏太快了,有些關鍵的地方都還沒有讓大家看清楚,我就已經跳到下一個環節了。)


還好!學校的實習老師櫻瑛和裕瑲,她們倆人的觀察力還算敏銳,能夠用攝影機準確捕捉到現場的實況畫面。


  ※    ※    ※    ※


↓為了讓這段表演更具戲劇性,配合當時的天氣狀況以及小朋友們的心情感受,我臨時決定,讓自己以端著堆滿飲料罐的方式出場,並且設定「我是要來請小朋友喝飲料」為我的表演主軸。



 


↓為了順利串接我中間所要表演的兩個小魔術,我以校園內常被亂扔的鐵鋁罐為話題,開始鋪展我的表演內容。



 


↓我一邊拿出一枝筆,一邊對小朋友們說:「如果看到那些亂丟垃圾的人,我們應該把他們的名字登記下來(我做出了寫字的動作),並且將他們抓起來打屁股(此時,我會讓這枝筆的蓋子迅速變成一根銀色的棍子,只可惜,相機沒有拍到這個經典的畫面)。」



 


↓我繼續說:「因為那些亂丟垃圾的人,不僅造成了環境的髒亂,而且也不懂得愛惜這些可貴的資源。」



 


這些鐵鋁罐,為什麼是可貴的資源呢?


↓來囉!看仔細喔!


 搖一搖、搖一搖,已經凹下去的汽水罐,竟然一下子就變回原本圓滾滾的模樣了。



 


↓我再用大姆指往瓶口一抹,然後用力一拉,哇!原本的這個空罐子,竟然可以倒出飲料耶!



 


↓我從全校的小朋友當中,隨機選取三位小朋友出來,請他們來幫我驗證:「這些有顏色的液體,是不是可以喝的飲料呢?」(不知道小朋友是因為太渴了?還是對我太信任了?他們竟然毫不猶豫的把杯子拿了起來,一飲而盡!)



 


↓想不到,我再把這個空罐子搖一搖、搖一搖,又有淅瀝嘩啦的飲料流下來,可以續杯喔!



 


↓當我表演完畢,要走下台的時候,一群六年級的男生擠在門口驚呼聲連連,有的甚至把杯子拿了起來,淺嘗一口,然後興奮的對旁邊看熱鬧的同學們說:「嗯,真的是汽水耶!」



 


    ※    ※    ※    ※


↓現在,就讓我們一起來觀看當天的這段表演吧!(學校的這套音響設備還真不錯!我戴上了這組耳掛式的麥克風,感覺自己好像變成了購物台的主持人一般。)



 




2010年1月18日 星期一

「真」稿



◎「真」稿


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.17(日)


 


  要小朋友寫作一篇文章,或是彩繪一幅圖畫的時候,為了避免他們一開始因為拿不定主意,不斷的塗塗改改,甚至把作品都已經「折騰」到破損不堪了仍然一事無成,通常我們都會要求他們,先把自己粗略的想法以及大概的構想,寫(或是畫)在另外一張紙上面,字體潦草一點、畫面還沒有塗上顏色,都沒有關係!因為我們把這張紙,稱為「草稿」(或是草圖)。


  那天,上閱讀課的時候,我請小朋友拿出一張筆記內頁當草稿,然後逐步帶領他們把參加學校秋季遠足的過程畫成一張心智圖,等到經過我「初審」通過的小朋友,才可以領取一張A3大小的空白影印紙,正式將他的成果畫在上面。


  課程結束以後,我請小朋友回想看看:「在繪製這張心智圖的過程中,有沒有讓你印象很深刻的事情呢?」


  ↓當我把這份作業收回來批閱的時候,其中,有一位小朋友是這麼回答我的:「當我用鉛筆在真稿寫上去時,差點寫破掉!」



 


  「『真』稿?」我忍不住在內心竊笑:「這還是我第一次聽到這個有趣的名稱耶!」


  不過,經過我事後回想:「我們稱還在創作、還不夠成熟的稿件,叫做『初稿』或是『草稿』;已經完成、準備要交出去的稿件為『定稿』或是『完稿』;那……我們已經在謄寫、才剛剛完成到一半的作品,又要怎麼稱呼它呢?」


哈哈,小朋友的這一番「脫稿」演出,還真的是讓我有種「一語驚醒夢中人」的感覺啊!


 


2010年1月16日 星期六

慶功考試(綜合報導篇)

◎慶功考試~~綜合報導篇
  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 98.02.22(日)

  早在上學期剛開學的第一次上課,在為小朋友進行課程說明的時候,我就已經明確的告訴他們:「從這個學期開始,你們每個禮拜都會有主任的一堂『閱讀課』喔!我除了會帶領小朋友認識一些好書、學會利用圖書館的資源,以及融入讀報教育的主題之外,我更希望每節課你們都能夠用心聽講、認真抄寫筆記,因為在學期末最後一次上課的時候,我將會進行閱讀課的考試……」
  「天啊!」就在這個時候,台下突然傳來一陣哀鴻遍野的聲音,很明顯的,小朋友對於我所頒贈的這份「見面禮」,似乎都不太領情,有人甚至開始嘟起嘴巴,大聲抱怨:「真是的,竟然連閱讀課也要考試啊!」
  「對呀!」我笑了笑,然後繼續說:「不過,主任考試的方式很特別喔!因為我是採用『按鈴搶答』的方式來進行。」
  「按鈴搶答?」小朋友聽到這個既新鮮又有趣的名詞,一個個伸長了脖子、瞪大了眼睛,期待我能夠更詳細的說明。
  「它就好像你們在某些電視節目所看到的一樣,當主持人問了一道題目以後,如果知道答案的那些組別,就可以立刻按鈕,搶先回答。」
  等不及我把話說完,愷威已經插嘴說:「那一定很刺激、很好玩吧?」
  我點點頭,趾高氣揚的回答:「那當然囉!」
  「主任,那『按鈴搶答』要怎麼玩呢?」亦廷也忍不住開口問。
  「大家先別急,」我神色鎮定、態度從容的說:「如果你們上課夠認真,那麼期末的這個『按鈴搶答』,就會像是在玩遊戲一樣有趣;可是,如果你們不認真,那麼它和一般的考試,也就沒有什麼差別了。」
     ※     ※     ※     ※
  學期末的最後一堂閱讀課,我把學校的圖書館布置成像綜藝節目分組競賽的場景一般,當小朋友踏進圖書館的大門,看到了「傳說中」的搶答鈴,以及圖書館竟然變得如此不一樣,無不發出興奮的歡呼聲。
  首先,我把「考試」的規則,清楚的告訴小朋友:「等一下,主任會把題目按照一個個的小提示,唸給大家聽,如果有小朋友知道這一題的答案,就要趕快按下桌上的搶答鈴,答對的話,就可以得到一個小花片,等到下課的鐘聲響了,我們再來統計各組花片的數量,看看究竟哪一組會是這一堂課的總冠軍?」
  ↓此時,薏惠好奇的舉手問我:「主任,那我們可不可以打開筆記本來看呢?」
  我毫不猶豫的回答:「當然可以呀!不過,如果你到現在還不能把上課的內容融會貫通,我猜想,在你翻閱筆記本的同時,別的小朋友早就已經把答案給『搶』走了吧!」
  接下來,我開始把這個學期曾經上過的課程內容,變成一道道的「考題」,來讓所有的小朋友們搶答。
我才剛說出「她是一位修女」的這個小提示,正翰那組立刻以迅雷不及掩耳的速度按鈴,連珠炮似的告訴我:「德蕾莎修女曾經說過,愛的相反不是『恨』,而是『冷漠』。」
我說:「它是一段名言佳句,也是主任對於你們的勉勵。」傑如那組連忙按鈴,回答我:「成功的人找方法,失敗的人找藉口。」
當我問:「國語日報有哪四個新聞的版面?」芊和那組想都不用想,馬上按鈴說出:「焦點新聞版、文教新聞版、地方新聞版和兒童新聞版。」
↓看著他們聆聽每一道題目時的專注表情、交頭接耳討論每一道題目時的熱烈景象,以及在聽到我說出「答對了!」的口令之後,那種洋溢在臉上既興奮又快樂的模樣,真的很難讓人相信:「天啊!他們竟然是在參加一場期末的測驗呀!」


     ※     ※     ※     ※
又是一個新學期的開始。
剛開學的第一次上課,我把上個學期末,故事媽媽為我們「按鈴搶答」活動所拍攝的照片,一張張播放給小朋友們觀賞,透過這套「開學收心操」的進行,我除了希望他們能夠重溫當時歡樂的氣氛之外,也是為了替新的學期預先做好暖身運動。
尤其是當我再度苦口婆心的要求小朋友:「上課的時候要用心聽講、認真抄寫筆記喔!」,他們顯然變得十分樂意配合,上課的情形也改善了不少,當然啦!他們鐡定不是為了追求什麼高深淵博、學富五車的知識而來,應該是為了爭取這個學期末,看看誰能夠榮登閱讀課「按鈴搶答」測驗的總冠軍寶座吧?

  【本文曾經刊載於99年1月8國語日報快樂校園版】






 

2010年1月13日 星期三

幸福班級123



◎幸福班級123


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 98.11.08(日)


 


  下課的時候,我看到四年級的誌麟,一個人坐在學校圖書館的沙發上,低著頭,靜靜的閱讀著《國語日報》。


  我拿起相機,像是一隻虎視眈眈的猛獸一般,緩緩的接近他,然後將他專注讀報的神情拍了下來。


而他,也像極了一尊用石頭雕刻而成的佛像,依然一動也不動的坐著。



 


不一會兒的時間,他突然像是被注入了一股強大的電流一般,不僅身體開始晃動了起來,整個人也不斷發出響亮的笑聲:「哈哈哈,好好笑喔!」


正當我想要開口向他詢問:「到底這份報紙裡面,有什麼好玩又有趣的事情呢?」,恰巧這個時候,上課的鐘聲剛好響起,只見他以迅雷不及掩耳的速度,將報紙擺回到報架上,然後一溜煙的跑回教室去了。


我只好將他剛剛閱讀過的那份報紙,又重新攤展在眼前,然後開始東翻西找:「到底是什麼事情,會讓他覺得如此好笑呢?」


經過了一陣地毯式的搜索,我發現,原來是在《國語日報》家庭版當中,有一個取名為「淘氣的阿丹」的專欄,當年幼的阿丹第一次看到百貨公司裡的手扶梯,竟然好奇的問媽媽:「搭這種東西,要不要付錢呢?」



 


「哈哈哈,好可愛喔!」我在心裡想著:「雖然它只是一幅單格的漫畫作品,但是卻能夠把小朋友天真無邪的模樣,表現得淋漓盡致,真是令人佩服啊!」


    ※    ※    ※    ※


  隨著「讀報教育」在校園內如火如荼的推展開來,各種生動活潑、多元有創意的教學策略,也在第一線教師的苦心經營下,像五彩繽紛的花朵般綻放。然而,我個人認為,最基本、也是最有效的讀報教育策略,就是身為師長的我們,每天可以撥出一點點的時間,和孩子們聊一聊:「從這些五花八門的報紙版面當中,他們究竟看到了什麼?有什麼特別的感想嗎?」


  還記得幾年前,台北縣政府為了強化家庭教育的功能,提倡所謂「新家庭運動──幸福家庭123」的活動,邀請全縣的家長承諾:「每1天,至少陪伴孩子20分鐘,一起做3件事情(共讀、分享與遊戲)。」


  如果我們把這樣子的理念帶到校園內,希望每一位老師:「每1天,至少陪伴孩子20分鐘,一起做3件事情(共讀、分享與遊戲)。」,那麼,我相信,這些孩子們不僅能夠得到師長滿滿的關愛,每個班級也將會是幸福而且融洽的。


  而報紙裡每天推陳出新的素材,就是經營「幸福班級123」,最豐沛、也永不枯竭的活水源頭。


 


  【本文曾經刊載於2010110日桃園縣政府《夢想家》專刊第2版】


 


2010年1月10日 星期日

「移山填海」修片法



◎「移山填海」修片法


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.10(日)


 


  那天下午,我拿著數位相機,走到學校對面的街道旁,想要為一棵長在學校圍籬旁邊的楓樹,留下「她」最美麗的身影。


  可是,當我透過數位相機的視窗,不斷調整自己拍照的角度,不論是往上移或是向右閃,都無法躲過停靠在馬路旁的一輛休旅車。


  比較麻煩的是,這輛休旅車的駕駛當時並不在車上,而我也不可能找幾位孔武有力的壯漢,發揮「移山填海」的神力將它移走,於是,只好「忍氣吞聲」的讓這輛休旅車也跟著一起入鏡了。


↓只不過,每次當我看到這一大片枝葉茂盛的樹林前面,有這麼一輛「機器怪獸」擺放在那裡,還有幾根醜陋的交通分隔柱,散列在這張照片的邊緣,不僅讓我覺得非常的破壞畫面,而且也彷彿有芒刺在背一般,愈看愈礙眼、愈看愈不舒服!



 


  還好,現在的科技真的是太發達了!


  當我把我所遇到的這個苦惱告訴老婆的時候,她拍拍胸脯、自信滿滿的對我說:「那還不簡單,看我的厲害!」


  於是,她……


1隨手打開「PhotoImpact」的影像編輯軟體。


2選擇左邊那排工具列裡面的「仿製-畫筆」的功能。


3接著再調整右上方「筆刷的形狀及大小」。


4然後將游標點選在你所要仿製的東西上面(她選擇右半邊的圍籬),並且左手按住「Shift」鍵不要放掉


5最後,將滑鼠放在這輛休旅車上面,以不斷畫小圓圈的方式進行「仿製」的功能


6這個時候,我就親眼目睹一件非常神奇的事情發生了:「咦!這輛休旅車,竟然開始慢慢變不見了耶!」



 


↓隨著老婆的滑鼠不斷的畫圈圈,這輛休旅車就會像是被吃掉了一般,愈變愈小、愈變愈小……。



 


哈哈,其實這輛休旅車,是被老婆利用「仿製」右半邊圍籬的圖像,給一點一滴遮掩起來的效果啦!


如果仔細的觀看,你會發現原來的地方,還留有這輛休旅車若隱若現的模樣,以及一些經過修圖之後的明顯破綻。


↓不過,至少它已經不再像是原本的那張照片一樣,令人「難以下嚥」了呀!



 


↓最後,我們再將這張經過「整容」之後的照片,做適度的裁切,將周圍不必要的雜物裁剪掉,



 


↓這樣不僅可以讓整個畫面看起來更清爽一點,也可以讓我們把觀看這張照片的焦點,全部都集中在這三棵大樹上面。



 


我把上面這項影像編輯的功能,胡亂取名為「『移山填海』修片法」。


主要是因為它不必讓我們仿傚「愚公移山」以及「精衛填海」的精神,用最原始、最蠻荒的方式,想要把那座討厭的高山移走,或是企圖將這片深不可測的大海填平,只要輕輕鬆鬆點選幾個按鈕,我們就可以變成一位靈巧的影像魔術師了。


「變!」(把東西變不見了)


「變變變!」(然後又把東西變出來了)


哈哈,這真是既神奇又好玩的功能,請你們自己試著操作看看囉!


 


2010年1月9日 星期六

「楓葉花」的許願方法



◎「楓葉花」的許願方法


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.01.09(六)


 


  當我把小朋友「如何製楓葉花的過程」,拍成一段影音教學的影片之後,這三位五年級的小女孩仍然一副意猶未盡的模樣,她們側著頭對我說:「主任,我們還可以教大家,如何利用這些『楓葉花』來許願喔!」


  「真的嗎?」我驚訝的看著她們,然後笑瞇瞇的問:「那妳們下一節下課的時候再來找主任,主任也把這個過程拍成一段影片,好嗎?」


  「好啊!好啊!」她們一邊點頭,一邊興奮的回答我。


    ※    ※    ※    ※


  下一節下課的鐘聲才剛剛響起,我就看到明敏、姿儀以及君瑞,以飛快的速度跑進了學校的教師進修中心,因為那裡儼然已經成為她們示範教學的攝影棚一般:我的攝影機還架設在原地;上一節下課,這三位小女孩示範DIY的所有「道具」,也都擺放在桌面上。


  為了珍惜這短暫的下課十分鐘,我像是一位專業的導演一般,立刻繃緊神經來倒數計時:「準備好了嗎?好,來!5432……。」


  只見這三位小女孩也像極了當家小主播似的,從容不迫的看著攝影機的鏡頭,然後開始口才流利的為大家介紹,她們究竟是如何利用這些「楓葉花」來進行許願的呢?


  比較特別的是,這一次,她們竟然還自己添加了一些「戲劇」的成份在其中,不僅一邊動手操作、示範,一邊講解、說明,還會不時的製造一些輕鬆的「笑果」出來,真是令我佩服不已啊!


  所以,我也非常的納悶:「奇怪?這一段沒有事先彩排,也沒有NG重來的演出內容,她們怎麼會有時間討論呢?更何況,她們的手邊是沒有任何的小抄以及演出的台詞啊!」



  


  在看完這幾位小女孩的導覽與解說之後,你真的會相信:「把這些『楓葉花』丟到水裡面,或是埋在泥土堆中,就可以讓你的願望實現了嗎?」



 


  哈哈,我暫時先不跟大家公布藏在我內心當中的正確解答(不過,你們可以從我詭異的笑容中,輕易的猜測出來),但是,從這幾位小女孩事後擠在攝影機前面,觀看我所錄製這段影音檔案的眼眸中,



 


  以及她們抱著自己心愛的寵物玩偶,開心的留下一張團體合照的笑容裡,



     

不禁讓我有了非常深刻的感觸:「哇!在童年的歲月裡,如果能夠擁有一群志同道合的好朋友,願意和你一起幻想、一起編織美夢,那將是一件多麼幸福的事情啊!而這些好朋友們,彷彿就像是五彩繽紛的廣告顏料一般,不僅可以讓我們每天的生活變得多采多姿,而且也可以留下一幅幅色澤鮮明的童年回憶呀!」



    ※    ※    ※    ※


  上課的鐘聲再度響起。


當這三位小女孩心滿意足的走回教室,我也跟隨著她們的腳步,來到了位於她們教室前面的這棵楓樹底下。



剛開始,望著這棵樹經過了這些天的風吹雨打,已經褪去她原本紅褐色的「秋裝」,只留下光禿禿的枝椏在寒風中舞動,說實在的,我的內心確實有種「有花堪折直需折,莫待無花空折枝」的感嘆。




 


但是,當我看到這些被雨水擊落的楓葉,已經在校園內鋪成了一塊又一塊密密麻麻的「彩色地毯」,



 


而且它們像個嬰孩般,緊緊依偎在這棵楓樹的樹根周圍,久久不忍離去,



 


這不僅讓我想起清朝龔自珍「落紅不是無情物,化作春泥更護花」的詩句,也讓我的心情頓時變得更豁達一些。


至少,在這一季楓葉由綠轉紅、從凋零到飄落的過程中,已經有一群天真可愛的小女孩,用她們純淨無瑕的童心與巧思,將這一切做了最美麗的包裝與典藏了呀!