2010年9月29日 星期三

《聯合報》報導:高原國小讀好書,知識帶著走。



◎特色學校/高原國小讀好書 知識帶著走


2010/09/29聯合報記者劉愛生/龍潭報導】



 


龍潭鄉高原國小鼓勵學生閱讀有益好書,規畫一系列的獎勵措施,積極培養「小朋友帶著走的知識能力」,提升學生整體素質與競爭力,因為推動閱讀方案十分成功,以「閱讀」榮獲全縣特色學校。


高原國小校長吳有煥表示,工業時代強調有效率學習,將知識切割成工廠生產線上的零件一般,使大家在齊一的標準及動作下學習,但隨著社會多元開放,人類學習型態也跟著轉變,現代人是否具有競爭力,將取決於他們能不能活用知識。


踏進社會的年輕人,能不能將繁雜瑣碎訊息內化成自身的智慧,這些能力的培養,必須從孩童時候的「閱讀教育」開始做起。「閱讀」是一種生活習慣,也是追求心靈的豐盈及智慧的啟發能力。


學校展開一系列的「閱讀」獎勵措施,包括鼓勵老師針對課程主題,進行兒童閱讀的深度教學,廣邀學校故事媽媽協助支援,並採用小團體的組織形式進行持續、定期聚會,彼此交換推廣兒童閱讀運動心得。


學校也營造良好的閱讀環境並開放圖書館,引導學生進入叢書世界,16年級學生,除了擁有1張個人專屬借書證,每班級也配發1張班級借書證,可以1次從圖書館借出35本書,且每次借閱時間可長達1個學期。


除此之外,學校也推動「十人共讀小型讀書會」,不同組別的小朋友討論相同書籍,高年級也引導低年級展開「好書推薦及導賞」活動,另外也配合歲末年終的感恩惜福活動,及6年級畢業生的「愛校捐書」等獎勵辦法,讓好書永久流傳。


 


2010年9月26日 星期日

幸福的閱讀火鍋餐



◎幸福的閱讀火鍋餐


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.08.21(六)


 


  和大多數學校的行政人員一樣,原本,我所任教的科目,不是社會課,就是美勞課,再者就是音樂課或是自然課,外加幾堂零零星星的母語課。


  幾年前,我把「我想要將我所有任教的科目,全部都改換成閱讀課」的這個構想,和學校的校長以及相關的行政同仁們討論,並且和他們分享我所抱持的理由與企圖心:「我覺得不管是社會課或是自然課,這些都有教科書可以依循的科目,如果是改換成其他的老師來上,一定也可以勝任愉快,甚至教得比我還要好,可是,如果是每個年級每週一堂的『閱讀課』,由於它沒有現成的教科書或是相關的教材可以參考,並不是每一位老師都可以徹底落實當初我們設置這堂課的目的,所以,我想要嘗試看看……。」


  在獲得與會人員的首肯之後,我的教書生涯從此也就有了很大的轉變,我不僅開始負責學校五、六年級「閱讀課」的課堂教學,同時,每個禮拜也忙著規劃每個班級每週一堂「閱讀課」的課程內容。


  在某些研習的場合,其他學校的老師們在聽聞我所任教的科目是如此安排的時候,他們總是會不約而同的提出以下的兩個問題:


  第一,他們會一臉疑惑的向我探詢:「呂主任,當你把學校高年級老師每週一堂的『閱讀課』,全部都集中變成你來上,難道……貴校的老師不會提出抗議?或是覺得你很『強勢』嗎?」


  我點點頭,心裡明白這些老師提出這個問題背後的真正意涵,而我恰巧可以利用這樣子的機會,跟他們澄清與說明:「如果我們把『閱讀課』當成是『自習課』的翻版,所採用的教學方式,僅僅只是把小朋友帶到圖書館去,然後讓他們開始『放牛吃草式』的自由閱讀,而老師們則是可以利用這堂課,忙著批改小朋友成堆的作業簿的話,那麼,這堂有名無實的『閱讀課』,確實是一門非常輕鬆、可以打混摸魚的『涼缺』,假如我把它們全部都集中到我的身上,當然就會引起群情激憤的圍攻與抗議啊!」


  「但是,當初我之所以想要爭取這個任教科目的安排,絕對不是為了自己能夠藉此機會『休養生息』啊!」我吞了吞口水,繼續補充說明:「更何況,自從我接掌這門『閱讀課』的教學任務開始,以平均每個禮拜我都要批閱小朋友大約二百六十多本閱讀筆記簿的工作量來看,這樣子的選擇,可是一點兒都不輕鬆耶!」


  第二, 許多老師在了解我所任教的「閱讀課」,並非只是「把小朋友帶到圖書館看書」或是「讓小朋友在看完一本書之後,就要求他們填寫一張制式閱讀心得記錄單」的方式以後,就會好奇的問我:「呂主任,那……在你『閱讀課』的這個葫蘆裡面,究竟『賣的是什麼藥』呢?」


  哈哈,在回答老師們的這個提問之前,通常我會先和他們分享底下兩位小朋友的筆記內容--


  一位是五年級的鍾安琪小朋友,她在第二次上完我的「閱讀課」以後,把自己的心情寫在課堂筆記簿上面:「今天是第二次上閱讀課,我抱著既開心又期待的心情,主任像一位廚藝精湛的廚師,端出五花八門的菜,讓我們細細的品嘗,同學也因此獲得了許多的養分及知識,期待主任下次能夠端出更美味的佳餚,讓我們更加的成長與茁壯。



 


  另一位則是六年級的陳俞萍小朋友,她把我們的「閱讀課」形容得相當貼切:「我總覺得上『閱讀課』,好像是在喝一鍋『幸福的火鍋』,大家圍在一起享受擁有充滿知識的大餐,一口、一口慢慢的喝,就好像一點、一滴的吸收下去,這種感覺是我從來沒有體驗過的,原來上課也是可以很輕鬆的,但是一定要認真聽講喔!



 


  沒錯,誠如這兩位小朋友所比喻的一樣,我會試著把自己假想成是某家五星級餐廳裡的主廚,精心為每個班級料理每週僅有一堂「閱讀課」的內容,有些時候,我會為他們端上一盤像小蛋糕一樣香甜可口的「好書導賞」;有些時候,會為他們添加像濃稠高湯一樣的「圖書館利用教育」;有些時候,則是會從「讀報教育」的課程當中,為小朋友補充源源不斷,像蟹腳、魚丸、茼蒿等美味豐富的菜色……。


然而,這絕對不是一份千篇一律的固定菜單,而是必須針對每一屆的孩子們,看看他們在閱讀的歷程當中,嚴重缺乏了哪些「營養的成份」?以及我們希望他們能夠提升的閱讀能力、期盼他們能夠改善的閱讀素養與品質,又是什麼呢?


  新的一個學期又要開始了,我們「幸福的閱讀火鍋餐」即將要開動囉!在此,也祝福各位在閱讀的饗宴當中,能夠用餐愉快、留下齒頰留香的美好滋味!


 


2010年9月24日 星期五

揪團推閱讀(如何指導孩子撰寫課堂筆記)(報名已額滿,感謝共襄盛舉!)



揪團推閱讀~~如何指導孩子撰寫課堂筆記



對於兒童閱讀運動的推廣,


如果我們能夠像


「網路揪團購物」那樣的投入與瘋狂,


那麼,我相信──


我們國家教育未來的榮景,


將會是多麼的令人引頸期盼啊!



 


 



一、主講人:桃園縣高原國小呂嘉紋主任。


二、時間:民國991010日(星期日)上午9:00~12:00(讓我們用對於推廣兒童閱讀運動的熱情,一起點燃國家九十九歲生日的燭光吧!)


三、地點:桃園縣龍潭鄉高原國小校史館會議室。


四、報名時間:即日起至109日止。 


五、報名方式:請至桃園縣教師研習系統(高原國小)登錄,或是e-mailwum.wum@msa.hinet.net報名。


六、研習當日請自備環保杯,全程參與者將核給研習時數三小時,在不支領代課鐘點費的原則下,准予公(差)假登記。


七、前二十位報名而且全程參與本次研習的老師,可獲贈本校限量出版的精美筆記簿。



八、爲維持研習品質,錄取名額以40人為基準,敬請把握這難能可貴的機會。


 

九、本研習聯絡電話:高原國小教務處 (電話:03-4717009分機210)



 

2010年9月19日 星期日

我在「雲林縣幼教閱讀研習」的演講實況



◎我在「雲林縣幼教閱讀研習」的演講實況


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.09.19(日)


 


  上個禮拜六( 民國99911日 )一大清早,五點鐘左右,我就開車從家裡出發,因為我非常榮幸獲邀到雲林縣,準備和當地的幼稚園老師們,進行為期一整天的閱讀研習營。



 


  這次研習的地點,位於斗六市鎮南國小校區內的教師研習中心。




 


  一到研習地點的門口,我往車子儀表板的里程數一瞧:「從我所住的地方到這裡,一共是194.7公里的路程。」




 


  走進研習的會場,看到主辦單位正手忙腳亂的在鋪設桌巾,然而,這並非顯示他們對於這場研習事前的準備不夠周密,而是因為他們戲稱這場「秒殺」的研習(研習的訊息一公告,沒多久的時間,報名的人數就額滿了),原本設定的人數大約是四、五十名左右,可是研習當天一大早,現場報名的人數仍然持續不斷增加,後來竟然爆增到了大約七、八十名左右,最後不得不,讓他們決定更換到這個比較寬敞的研習場地。



 


  眼看著研習的時間就快要到了,可是教研中心的電腦卻無法連線,一直出現「請設定固定IP上網,自動取得IP會有所限制」的畫面。



 


  於是,負責承辦這次研習的張玫婷主任,立刻拿起手機來向外界徵調「救兵」,希望能夠幫忙處理這個現場所有人員都無法克服的難題。


  不一會兒,一位戴著黑框眼鏡、頭髮蓬鬆、皮膚黝黑、身材魁梧壯碩,名為「Kevin」(凱文)的人士出現在我們的眼前。(據說,他原本是在騎腳踏車,騎到一半,臨時被call過來救援的。)



 


玫婷主任向我介紹:「Kevin不僅是一位國小的體育老師,同時,他也是一位電腦高手喔!」


看著他技巧熟練的操作著幾個我完全看不懂的電腦視窗,我的心情頓時心安了不少;現場的工作人員甚至還拿起一大疊的紙張,站在Kevin的後面,貼心的為汗流浹背的他搧搧風、加加油。



 


Kevin的電腦功力,果然是名不虛傳,經過他在電腦鍵盤上氣定神閒的敲敲打打過後,單槍投影機的螢幕上,終於出現網路已經連上線的畫面了。


於是,我邀請現場參加研習的老師們,給予他英雄式的歡呼與熱烈的掌聲鼓勵。



 


當天的研習,我是根據之前曾經寫過的一篇文章,將它取名為「打造一所五星級的膝蓋學校」,主要是和老師們分享我過去所設計的一些閱讀方案,以及它們是要如何操作的過程。



 


我隨身帶了一整箱的書籍,並且將它們攤展在研習會場的長桌上。



 


不一會兒,一位來參加研習老師的小孩,就像一隻美麗的蝴蝶一般,翩然飛舞來到了這一堆書籍的前面,她非常有禮貌的問我:「叔叔,這些書可以借我看嗎?」


「當然可以啊!」我一邊笑著點點頭,一邊在心裡面想著:「哈哈,今天我就是要來和這群老師們分享,我是如何讓小朋友愛上這一本又一本好看的書啊!想不到,我只是把這些『書香蜜源』攤展開來,就已經『擄獲』這位天真可愛小朋友的目光了呀!」



 


研習當天的會場,是將桌子併成五個長條形的方式排列的。



 


在研習的過程中,我會試著提出一些問題,請老師們與鄰近的伙伴討論。




 


也會邀請一些老師到台前來,完成我所賦予他們的簡單任務,



 


而其他在座位上的老師們,則是扮演「觀察者」的角色,必須給予他們回饋的意見與想法。



 


下課的時候, 許多老師都非常認真,「蜂」擁到前面來吸吮我所帶來的「蜜源」。



 


有的老師則是對於我所播放的背景音樂非常有興趣,連忙掏出數位相機,將這些音樂CD封面的資料給拍攝下來。



 


由於這場研習是利用星期假日的時間舉辦的,再加上現場大部分的老師都很年輕,所以,當天我還看到有部分的老師,是帶著自己年幼的孩子一起來參加的。(這些年幼的小朋友都好棒喔!研習一整天下來,他們竟然都不曾哭哭啼啼以至於影響到會場的秩序,有些小朋友甚至還會一起參與我們某些課程的內容耶!)


中午用餐的時候,我在研習的會場,捕捉到了一些讓我覺得非常感動的畫面。



↑↓這些老師們在餵飽自己的肚子之前,竟然都忙著張羅孩子的午餐問題。



 


用完餐,主辦單位非常貼心,讓我在教研中心主任及副主任的辦公室休息。



 


那裡不僅有兩張非常寬大的辦公桌,



 


還擺放了一組軟綿綿的沙發。


我在那裡得到了片刻的休息,也蓄積了下午繼續上三小時課程的體力。



 


下午四點鐘,我像是跑完一場遠距離的越野賽跑一般,和這群幼稚園的老師們完成了這場六個小時的閱讀研習。



 


我在主辦單位精心製作的看板前面,留下了這張影像的記錄,回到家裡一看,才發現當時的我,早就已經汗流浹背了呀!



 


能夠擁有這次成長與學習的機會,我個人覺得非常的幸運!在此,特別感謝雲林縣平和國小閰家珍校長(如下圖)的親切招待,也謝謝張玫婷主任的辛勤邀約與聯繫。



 


會後,我以先慈 董梅葉女士的名義,將版稅捐贈給「台東市天主教聖母醫院的安寧病房」,之所以會有這樣子的想法與作法,麻煩請各位參閱這篇文章的內容〈版稅捐贈〉。



最後,更要謝謝研習當天,各位老師們的熱情參與,謝謝您們!


 


2010年9月15日 星期三

搭乘通往「幸福久久」的書香列車



◎搭乘通往「幸福久久」的書香列車


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.09.09(四)


 


  今天( 民國9999日 )是個特別的日子,一大清早,我和學校五年級的三位老師,決定用一種非常特殊的方式,來歡度這個值得紀念的一天。


  首先,我先到五年級的班上,和小朋友們約定:「840分的時候,請所有小朋友帶一本你最喜歡的書籍,到學校的司令台前面集合。」


  就在這個時候,許多小朋友都不約而同的舉起手來發問:「主任,你要做什麼呀?為什麼要我們帶一本書到司令台前面集合呢?」


  「噓!」我把食指放到嘴巴前面,然後故作神祕的對他們說:「不要急!等一下你們就會知道了。」


    ※    ※    ※    ※


  830分的下課鐘聲才剛剛響起,五年甲班的家佑、承祖以及岍汧,就迫不及待的跑到司令台前面集合。


  他們默契十足的帶了和自己星座有關的書籍,並且像是在玩一場有趣的遊戲一般,輪流朗讀著書中關於這個星座的人格特質以及運勢分析,例如:承祖說:「我是牡羊座的,『堅強』是我們這個星座的代表性格,不管面對什麼事情,我們都會全力以赴。」,然後家佑接著說:「我是獅子座的,『有領導能力、熱情開朗』是我們的優點,『好大喜功、死愛面子、自以為是』則是我們的缺點。」


  每當他們朗讀完關於自己星座的描述,就會發出一陣又一陣「咯咯咯」的笑聲,只是不曉得它所代表的是「點頭如搗蒜」的認同?還是「嗤之以鼻」的否認呢?不過,可以肯定的是,他們透過這樣子的方式,似乎還玩得很開心、很愉悅啊!



↑小朋友高興的輪流朗讀書中的內容。


 


  不一會兒的時間,五年級其他班的小朋友,也陸陸續續拿著一本書,來到了司令台的前面,只不過,他們的情緒顯得有些興奮,一個個像是嘰嘰喳喳的小麻雀一樣,讓現場的秩序變得有點兒吵雜與混亂。



↑小朋友帶著自己最喜歡的一本書來集合。


 


  於是,我開口對在場的小朋友們說:「在等待其他小朋友到齊之前,請大家先在原地坐下來,把你們手中的那本書打開來閱讀吧!」


  我的這段話才剛說完,當時現場的情景竟然發生了神奇的改變,所有的小朋友像是被施了魔法一般,不僅安安靜靜的坐了下來,而且還動作一致的把書本打開來,認認真真的開始閱讀。




↑小朋友認真的閱讀著手上的書本。


 


    ※    ※    ※    ※


  等所有小朋友都到齊以後,我試著向他們詢問:「有沒有人知道,主任待會兒要做什麼呢?」



  「我知道!我知道!」有一些眼尖的小朋友,看到司令台前面擺放了好幾包裝有彩球的麻布袋,連忙舉手回答我:「主任,你是不是要教我們跳『大會舞』呢?」


  不過,這個天真的猜想,立刻被其他的同學給否決掉了:「我們學校的運動會又還沒有到,主任不可能是要教我們跳『大會舞』啦!」


  「哈哈哈,」我一邊笑,一邊為他們公布正確的解答:「等一下,我們即將度過一個非常特別的時間,那就是『 民國9999日 的999秒鐘』,因此,主任想要請你們發揮團隊合作的精神,一起來玩個『排字』的小遊戲。」



 


  這時,小朋友好奇的問我:「主任,那我們要排什麼字呢?」


  我說:「很簡單,主任先將你們分成四個組別,然後請你們用手中的書本,排成四個『9』的圖案吧!」


  等不及我把話說完,小朋友已經忙著開始分組,並且在學校操場的中央,以迅雷不及掩耳的速度,完成了我所賦予他們的第一個任務。




↑小朋友忙著在操場中間排字。


 


  於是,我又下達了第二個任務:「請各組的小朋友到前面來拿彩球,然後在你們的書堆前面,用全組成員的身體排成一個『9』的圖案吧!」


正當小朋友開始七嘴八舌、手忙腳亂編排隊伍的時候,我則是氣喘噓噓的跑到了學校頂樓的窗戶邊,透過麥克風遠遠的指揮他們:「來,右邊第一組的小朋友圓圈圈還不夠大!」「中間的男生,請把你們的彩球舉高一點。」


  好不容易,我們像個陶藝師傅一樣,粗略的雕塑出「四個9」的圖案(代表「長長久久」),然後,全部小朋友默默的把身體蹲低,屏息等待倒數計時那一刻的到來:「十、九、八、七……。」



↑小朋友屏息等待倒數計時那一刻。


 


  在上午的「999秒鐘」,我帶領全部的小朋友高聲呼喊:「與書為友,天長地久!」的口號,然後,他們開始像是突然鬆脫的彈簧一樣,一個個活力充沛的從地面上躍起,並且把手中的彩球奮力的往藍天中拋,同時,他們的歡聲笑語也立刻沸騰到了極點……。




↑小朋友大聲的呼喊:「與書為友,天長地久!」


 


    ※    ※    ※    ※


  打開電視機,看到有許多對新人決定在這個歷史性的一刻結婚,也有許多位孕婦選擇在這個時刻剖腹生產,真高興,我和這群孩子們是以這樣子的方式度過這一刻的。


其實,今天的活動不單單只是一個好玩的「排字」遊戲而已,更是一種閱讀理念的宣揚,因為我們期待這群孩子們能夠一輩子記得:「如果從這一刻開始,我們願意與『書本』為友,那麼,就像是訂購了一張書香列車的永久車票一樣,而它的終點站,將會是通往『幸福久久』這個美麗的國度啊!」


 


  【附註】在此,非常感謝五年級王鏸羚老師、許雪芳老師及謝文娟老師的鼎力相助!


 


 


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【延伸閱讀】


如果你覺得這篇文章還不錯,那麼,相信你對下面的這些文章,也會很有興趣,請點選看看吧!


◎〈小小工人的世界書香日〉。


 


2010年9月10日 星期五

邀請

 


  邀請  文.攝影/紋紋阿桑


 



    2009820日攝於中國大陸四川省的九寨溝。


  

  廚房裡,


  媽媽的晚餐


  都還沒有準備好,


  熱情的炊煙,


  已經爬到高高的煙囪上方,


  搭起了白白細細的電話線,


  邀請──


  返巢的鳥兒


  趕路的雲朵


  下班的太陽


  一起到家裡來,


  吃頓飯!




 


【出處】呂嘉紋(2001)。童詩嘉年華(頁112-113)。台北:小魯。


 


 


2010年9月5日 星期日

龍喜雜貨店



◎龍喜雜貨店


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.09.04(六)


 


  今天下午,我和老婆到一家賣藝品的雜貨店閒逛。



 



  原本,我以為──這家店的名稱,是叫做:「龍喜○○店」的,因為在它店門口右手邊的那根木頭柱子上,懸掛了這麼一整排的字句:「龍喜擠霸扣」。




 


  但是,當我把這些字字句句,輕輕的、慢慢的唸過一遍以後,我才恍然大悟:「喔──,原來它是要用『閩南語』來發音,是國語『全部都是一百塊錢』的意思啦!」


  如果你再把頭轉到左手邊,觀看位於另外一根柱子上面的那些字句:「每件壹佰元」,相信你就會完全明白了。


  



  

  為了讓所有進門的客人都清楚知道:「在這家店裡販賣的每一樣商品,都是標價『一百塊錢』的這個特點。」,這家店的老闆,甚至在每一個貨架上,都黏貼了一張紅色的佰元大鈔,上面還用黑色的奇異筆寫著:「不要懷疑,全館每件壹佰圓。」





  

  一開始,我還真是替這位老闆捏了一把冷汗啊!心想:「公然在這些鈔票上面亂塗鴉,可是會犯了『損壞國幣』的罪名,天啊!他怎麼會這麼的大膽呢?」  

  不過,還好!等我仔細一看,才發現:「原來,它是拿『兒童實習銀行』的玩具鈔票來嚇唬人的啦!」



 


  在這家店一進門右手邊的地方,擺放著一大綑、一大綑的竹筷子,上面還用一張淺黃色的壁報紙再三保證:「這些筷子都是用台灣竹山的孟宗竹所製造的,每一綑有15雙筷子,也是賣新台幣100元,而且它們絕對不會發霉,也不會長出黑色的斑點喔!」



 


  各位親愛的大朋友和小朋友,當你看到上面這張照片的內容以後,不曉得會有什麼樣子的感覺?或是在你的內心當中,又會產生怎麼樣的疑惑呢?


(麻煩請你回過頭去,


認真觀看上面這張照片的內容,


然後再試著回答我所提出來的這兩個問題。)


 


 


 


如果是我的話,對於老闆用壁報紙強力促銷的這段文字內容,說實在的,我並沒有多大的興趣,我反而對於他在這張壁報紙的開頭,用藍色字跡寫下來的那一行話:「連印度人都會買」,在內心當中會感到十分的困惑與不了解:


「這句話代表的究竟是什麼意思?」


「為什麼販賣這些竹筷子,會和『印度人』扯上關係呢?」


「如果將來有一天,有來自『印度』的觀光客走到了這個攤位前面,難道他真的就會掏出錢來,採購這些竹筷子嗎?」


 


我站在這個攤位前面,花了好長的一段時間仔細思考以上的這幾個問題,雖然在我的內心當中,最後也有了粗略的答案與想法,但是,我還是忍不住鼓起勇氣,向老闆詢問當初他寫下這句話背後的真正意圖?


這家店的老闆清一清喉嚨,跟我說……


 


【在公布老闆的正確解答之前,


我想先請所有的大朋友及小朋友,


動一動你聰明的頭腦,


一起來猜猜看──這位老闆究竟會怎麼說呢?


 


哈哈,


還是老話一句,


請大膽的隨便亂猜吧!


反正猜錯了,又不會被抓去槍斃呀!】


 



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  好了,我不再吊大家的胃口了,這個問題的真正解答,我已經公布囉!請點選下面「回應」的按鈕來觀看吧!